Украинский создатель советской педагогики Василий Сухомлинский

28 сентября 1918 года родился выдающийся украинский советский педагог, публицист, писатель, поэт. Его называют создателем советской педагогики. Он не только учил, но и прививал каждому ребенку лучшие человеческие качества, воспитывал доброту, чуткость, человечность, патриотизм, любовь к родителям, к людям и к родной земле…

Начало жизни

Родился Василий Сухомлинский 28 сентября 1918 года в селе Васильевке Васильевской волости Александрийского уезда Херсонской губернии (ныне Онуфриевский район Кировоградской области) в бедной крестьянской семье. Здесь прошли его детство и юность. Как и остальные крестьянских детей, он учился в родном селе в школе и в 1933 году окончил семилетку. Летом 1933 года мать провела младшего сына Василия в Кременчуг. Сначала Василий Сухомлинский подался в медицинский техникум, но вскоре ушел оттуда, поступил на рабочий факультет, досрочно закончил его и был принят в педагогический институт. С 1935 г. начинается педагогический путь В. А. Сухомлинского. В 17 лет он стал учителем заочной школы недалеко от родного села. Перевелся в Полтавский педагогический институт заочником и окончил его в 1938 году. Окончив институт, Сухомлинский возвращается в родные места и работает преподавателем украинского языка и литературы в Онуфриевской средней школе. В 1941 году, во время Второй мировой войны, добровольцем уходит на фронт. В январе 1942 года младший политрук Сухомлинский был тяжело ранен, защищая Москву в битве под Ржевом. Осколок снаряда остался в его груди навсегда. После долгого лечения в госпитале поселка Ува, что в Удмуртии, он просился на фронт, однако комиссия не могла признать его даже условно здоровым для военной службы. В июне 1942 года его назначили директором сельской средней школы, где он проработал до марта 1944 года. 9 февраля 1943 года подал заявление о вступлении в ВКП(б)[1]. Как только родные места были освобождены, он вернулся на Родину и стал заведующим районного отдела народного образования. Однако уже в 1947 году Сухомлинский просился обратно в школу. В 1948 году Василий Александрович становится директором Павлышской средней школы и бессменно работает в течение 23 лет до конца своих дней. В 1948 году это была обычная, рядовая школа, к тому же еще и почти разрушенная за годы войны, знаменитой ее сделал Сухомлинский. Педагог, как и философ, нуждается в десятилетии, чтобы сформулировать свои мировоззренческие принципы, составить педагогические убеждения. Много лет ушли на это и у Сухомлинского.

Самый плодотворный период в жизни педагога

Эти 23 года стали самым плодотворным периодом его научно — практической и литературно — публицистической деятельности. Обычную сельскую школу он превратил в настоящую педагогическую лабораторию, где добывал сокровища педагогической мудрости. В 1955 г. защитил кандидатскую диссертацию на тему «Директор школы — руководитель учебно — воспитательного процесса». С 1957 г. — член-корреспондент Академии педагогических наук РСФСР. 1958-заслуженный учитель УССР. 1968-награжден званием Героя Социалистического Труда. В этом же году избран членом-корреспондентом Академии педагогических наук СССР. Василий Александрович, как никто другой в отечественной педагогике, мужественно ставил и решал проблему формирования у молодежи национального и эстетического мировоззрения. Об одном из путей успешного решения этой проблемы он писал, что в души детей должны войти лучшие народные традиции и стать святым законом, потому что нельзя представить народ без имени, без памяти, без истории. В духе украинских культурно-исторических традиций учитель констатировал, что мудрость является важнейшей приметой человека. В его трудах часто находим изречения «мудрая человеческая любовь», «мудрость жить», «достоинство — это мудрость держать себя в руках». Педагог целенаправленно формировал у каждого воспитанника умение быть маленьким философом, осмысливать мир через красоту природы. Для Сухомлинского формирования эстетического чувства ребенка, его эмоциональной культуры-основная задача гуманистического воспитания. А восприятие и осмысление прекрасного — основа эстетической культуры, без которой чувства остаются глухими ко всему высокому и благородному. Во всеуслышание, вынесенное в название книги "Сердце отдаю детям", подтверждено трудами и ежедневными деяниями великого учителя.

«Любовь к детям»

Он писал: «Что было самым главным в моей жизни? Не раздумывая, отвечаю: Любовь к детям».

На мой взгляд, этот тезис должен стать программной для нашего учительства и для наших государственных мужей. Обращение к педагогическому наследию Василия Сухомлинского, рассмотрение его педагогической системы, наличие научных школ и их активная деятельность как научная, так и просветительская, свидетельствуют о плодотворности и перспективности этого направления исследований не только в структуре историко-педагогической науки, но и значимости для решения актуальных проблем современной образовательной и воспитательной практики. 2 сентября 1970 года Василий Александрович Сухомлинский умирает, но его вклад в жизнь и его произведения останутся навсегда. Василий Александрович Сухоминский написал 48 монографий, более 600 статей, 1500 рассказов и сказок для детей.

Его книги выходили и выходят массовыми тиражами во многих странах мира (России, Германии, Японии, США, Канаде, Китае и др.). Он стал признанным классиком педагогики 20 века. Василий Сухомлинский о воспитании успехом в учебе Творчество Василий Сухомлинский — автор 41 монографии и брошюры, более 600 статей, 1200 рассказов и сказок. Общий тираж его книг составляет около 4 млн экземпляров на разных языках народов мира. В апреле 1970 года он закончил работу «Проблемы воспитания всесторонне развитой личности» — доклад для защиты докторской диссертации по совокупности работ. Все труды Сухомлинского дают убедительное представление не только о разносторонность педагогических подходов Сухомлинского, но и о цельности всего его педагогического мышления.

Произведения В. Сухомлинского изданы на 53-м языках мира, общим тиражом почти 15 млн экземпляров. Книга "Сердце отдаю детям" переведена на 30 языков мира и выдержала 54 издания. В период с 1945 по 1970 гг. напечатано 463 статьи; в 1971-1986 гг. — 105 статей. Страны, где издавались произведения В. Сухомлинского: Азербайджан, Армения, Беларусь, Грузия, Эстония, Казахстан, Кыргызстан, Латвия, Литва, Молдова, Таджикистан, Татарстан, Узбекистан, Чувашия. А также: Англия, Болгария, Испания, Китай, Монголия, Германия, Польша, Румыния, Венгрия, Финляндия, Франция, Чехословакия, Югославия, Япония.

Цель творчества и деятельности

Его книги посвящены главным образом воспитанию и обучению молодежи, педагогизации родителей, методике преподавания языка и литературы в средних школах и др. Пропагандируя в основе воспитания коллективизма у учащихся, Сухомлинский решительно отвергал принцип воспитания личности через коллектив как основу, которая может нанести духовой травмы питомцу». Отдавая должное трудовому воспитанию в школе, выступал против ранней специализации (с 15 лет жизни), предусмотренной «Законом об укреплении связи школы с жизнью».

Творчество

В 1974 г. за книгу «Сердце отдаю детям» Сухомлинский удостоен Государственной премии УССР. Награжден орденом Ленина и многими медалями. В 1989 г. была образована Международная ассоциация сторонников Сухомлинского (Марбург), а в 1990 г. — Украинская ассоциация Василия Сухомлинского, которая систематически проводит Всеукраинские педагогические чтения, посвященные изучению и внедрению в широкую педагогическую практику творческого наследия выдающегося педагога. С течением времени интерес ученых и учителей к жизни и творчеству В. А. Сухомлинского растет, распространяется в Украине и мире. Без его творчества нельзя представить современной гуманной педагогики.

Учитывая выдающийся вклад В. А. Сухомлинского в отечественную и мировую педагогическую науку, Верховная Рада Украины постановила: объявить 2003-2004 учебные годы в Украине годами Василия Александровича Сухомлинского. Рост количества публикаций, связанных с жизнью и деятельностью В. А. Сухомлинского, их многоплановость, а также издание произведений на разных языках обусловливают потребность систематического анализа и упорядочения. Поэтому естественно, что исследователи с середины 90-х годов, историки педагогики предложили употреблять обобщающий термин «Сухомлинистика».