Откровения учителя математики: «Чтобы объяснить банальную задачу, порой необходимо найти общие интересы со своим учеником»
У каждого из наших детей есть свой «второй дом» — школа, а те, кто там работает, становятся настоящими вершителями судеб молодёжи. 5 октября в России отмечают День учителя. В этот день мы пообщались с одним из хранителей знаний Крыма.
Учитель математики — особая фигура, ведь именно он открывает перед учениками мир чисел и формул, учит их логическому мышлению и помогает осознать, что математика присутствует в нашей повседневной жизни. В этом интервью свои секреты нам раскроет учитель математики МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 42 им. Эшрефа Шемьи-заде» города Симферополя Сейтмер Абдуллаев.
Расскажите, пожалуйста о себе, о своей семье, откуда вы родом?
Я крымчанин, родился и вырос в пгт Красногвардейское. Мой отец частный предприниматель, мама работает заместителем начальника почтового отделения. В общем, у нас простая крымская семья.
В своё время я окончил общеобразовательную школу № 1 в пгт Красногвардейское. После окончания школы поступил в Крымский федеральный университет им. В. И. Вернадского. Учился на факультете химии. Учёба давалась мне достаточно легко, я был хорошистом. На четвёртом курсе я взял академотпуск и ушёл служить в армию, в город Хабаровск. После службы вернулся домой.
Как же Вы стали учителем математики?
Сейчас я заочно получаю образование в Московском технологическом институте. Моя специальность связана с математикой и информатикой, да и изучение химии тоже плотно связано с математикой.
В общеобразовательной школе № 42 в своё время я проходил практику, поэтому, когда встал вопрос о поиске себя и своего дела, я решил пойти работать учителем именно в эту школу. Мне казалось, что лучше прийти работать туда, где я со всем уже знаком.
Почему Вы выбрали профессию учителя?
Учитель – это такая коммуникативная работа, которая мне по характеру подходит. Мне нравится общаться с детьми, общаться с родителями, обучаться чему-то новому. И, конечно, сыграло роль то, что я получал образование, приближенное к педагогическому. Поэтому я и стал работать в этой сфере.
А Вы когда-нибудь раньше, может, в детском или подростковом возрасте, задумывались о том, чтобы выбрать профессию учителя?
Нет, скорее, эта идея возникла у меня по возвращению из армии. В голову пришла такая мысль: если я проходил практику, почему бы не попробовать стать учителем? Хотя, если вспоминать себя после окончания школы, я никогда не думал, что буду учителем, но жизнь повернулась иначе.
Да, среди моей родни много представителей этой профессии. Но именно в моей семье я первый стал учителем.
Сколько лет Вы уже работаете в этой профессии?
В этом году пошёл четвёртый год. Сейчас я уже являюсь классным руководителем. На втором году работы, после того как я освоился, я взял руководство над 5К классом, и вот сегодня они уже семиклассники.
Что значит для Вас быть учителем?
Для меня быть учителем – значит быть примером для нынешней подрастающей молодёжи. Я хочу дать им тот багаж знаний и опыта, который в своё время получил я сам. Это возможность давать детям новые знания. И, так как школа является своего рода первым шагом во взрослую жизнь, мне бы хотелось стать для моих учеников своеобразным «трамплином» в будущее.
То есть, учитель математики – это не только 2+2 = 4?
Естественно, я как учитель математики обучаю учеников своему предмету. Но это не вся моя работа. Мы общаемся с детьми не только как педагоги. Важно найти свой подход к каждому. Чтобы объяснить банальную задачу, порой необходимо найти общие интересы со своим учеником.
Тем более, я ещё являюсь и классным руководителем. То есть, моя работа заключается не только лишь в обучении моему предмету. Мы с детьми общаемся, я сопереживаю им, радуюсь их успехам. В какой-то мере, можно сказать, что это и мои дети. Я всё знаю про их личную жизнь, про то, что у них происходит, и так далее. Поэтому здесь 50 на 50.
Расскажите, пожалуйста, что Вы почувствовали, когда впервые вошли в класс на свой первый урок?
Я чувствовал лёгкий мандраж. Я ещё не знал, как всё пройдет и как буду себя вести. Конечно, есть какая-то схема в голове, но, когда ты заходишь в класс, всё немного меняется. Дети не все одинаково реагируют, каждый ведёт себя по-своему. В ходе урока я, конечно, почувствовал себя увереннее.
После своего первого урока уже понимал, что могу работать в этой сфере, могу проводить уроки и, главное, что детям интересно со мной. Они слушают, внимают мне.
У каждого человека, в любом случае, есть страх перед чем-то новым. Да, когда я только пришёл в школу, у меня были сомнения. Я не был на 100 % уверен, что точно буду работать учителем. Это была такая попытка, наверное. Сначала мне нужно было узнать, смогу ли я это сделать. По итогу, как уже мы видим, смог.
Как Вам удаётся поддерживать интерес учеников к своему предмету?
Во-первых, я уже со многими моими учениками общаюсь не только по поводу предмета. Мы можем обсудить и различные другие темы, когда на переменах есть свободное время. Поэтому дети расположены ко мне и мне легче находить с ними точки соприкосновения. Я могу объяснить какую-нибудь тему на доступном им языке. Допустим, использовать сленговые слова или привести какой-нибудь пример из их жизни.
Можете рассказать о самом запоминающемся моменте в Вашей работе?
Самое главное событие для меня – это то, что я получил классное руководство. И вот с этими детьми, несмотря ни на что, иду уже третий год. Плюс ещё есть приятные моменты, когда родители, например, говорят, что им предпочтительнее, чтобы у их ребёнка или их класса вёл уроки именно я. То есть, вот эта нотка доверия от родителей, несомненно, придаёт радости и уверенности в моей работе.
Я всегда открыт для беседы с родителями, они могут лично со мной увидеться, могут позвонить мне. Мы можем всё спокойно обсудить, найти компромисс, прийти к общему решению и уладить любой вопрос.
Математика – это сложный для детей предмет обучения. Как Вы считаете, кому сложнее преподавать – Вам, математику, или учителям, к примеру, русского языка или географии?
Я как учитель который обучался и химии, а сейчас учу сам математике, понимаю, что по-своему каждый предмет сложен. Везде есть свои нюансы, свои правила. Поэтому, я считаю, что нужно уважать труд каждого учителя-предметника. В школе мы всецело даём не только образование по точным наукам, а вообще повышаем кругозор ребёнка во всех сферах жизни. Поэтому, безусловно, каждый предмет является неотъемлемой частью обучения.
Какие методы обучения Вы считаете наиболее эффективными в процессе изучения предмета?
В первую очередь, это наглядность. Она даёт возможность объяснить задачу на понятном для ребёнка языке. Можно сделать презентацию к уроку или иллюстрации схем решения задач. То есть ребёнок уже не в голове представляет себе решение, а видит конкретный пример. Если говорить о начальной школе, то условно – мы берём три яблока, прибавляем к ним ещё два и получаем пять. Ребёнок видит всё на конкретном примере.
Как справляетесь с трудными ситуациями в классе?
Мы работаем с разными детьми и без некоторых конфликтных ситуаций наша работа не проходит, как бы мы не хотели. В любом случае, самое главное не нервничать и не показать свою растерянность. Потому что дети в первую очередь смотрят на учителя, на его реакцию. Если показать растерянность в трудной ситуации, то дети тоже начинают паниковать. Нужно собраться с мыслями и спокойно решить проблему. Если с ребёнком что-то случилось, понять, какую нужно оказать помощь. Если произошёл конфликт между учениками, спокойно собраться с ребятами и поговорить.
Какие современные технологии применяете в обучении детей?
Да, новейшие технологии сейчас во всех сферах жизни играют большую роль, в том числе, и в образовании. Мы, безусловно, стараемся технологии использовать с пользой. Допустим, применять для обучения какие-нибудь электронные ресурсы или можно скинуть ребёнку какие-нибудь учебники электронные презентации и т.д.
Но есть и минусы, конечно. Дети используют всем известные гдз-сайты. В таком случае нужно просто давать другие виды решения. То есть, у нас есть одно решение, которое мы разобрали в классе и, если ребёнок пришёл с тем решением, которое вы не разбирали, то уже есть некие подозрения. Если он может это обосновать и решить задачу самостоятельно, то это замечательно, а если нет, то уже понимаешь, что он списал, и начинается повторное объяснение темы. Либо же нужно индивидуально работать с этим учеником, чтобы ему было понятно. К сожалению, эта проблема у нас есть.
Как с ребятами проводите время вне занятий?
Мы можем собраться и чаепитие устроить, можем пойти куда-нибудь вместе. Вот осенью, в сентябре или в октябре, мы планируем поездку с классом на экскурсию в какое-нибудь интересное место. Иногда мы ходим в театр.
Какое самое радостное воспоминание, связанное со школой и учениками?
Наверное, это конец года и выпускные у девятых и одиннадцатых классов. Дети наконец сдали экзамены и могут выдохнуть. Ощущаешь атмосферу праздника.
Как Вы думаете, что будете чувствовать, когда будет выпускаться Ваш класс?
Это будут смешанные чувства – радость и печаль от того, что они уходят.
Что самое трудное и самое лучшее в работе учителя?
Самое трудное – это темы, которые тяжело даются детям, которые нужно много раз повторять. Самое лучшее – перемена (смеётся). В школе очень много хороших аспектов. Я вот сам вспоминаю свою школу, и я бы с удовольствием вернулся обратно.
Что бы Вы ответили людям, которые считают, что работа школьного учителя – это каторга?
Многие боятся профессии учителя. В том числе, это молодые специалисты. Я общаюсь даже со своими ровесниками, с ребятами, которые только окончили обучение или обучаются – многие боятся идти работать учителем. Им кажется, что это большая ответственность. Кто-то боится работать с детьми, кто-то боится давления родителей.
В любом случае, я считаю, что мы приносим несомненную пользу обществу. И я думаю, что с таким пониманием своей профессии она не может казаться каторгой.
Да, бывают трудные моменты, но, как говорится, за каждой тяжестью нас ожидает облегчение.
Как Вы считаете, каким должен быть идеальный учитель?
Мне кажется, он должен быть человеком с большим багажом знаний и умением общаться с детьми.
А бывают ли идеальные ученики?
У каждого учителя в любом случае есть любимчик. У меня есть идеальные ученики, у которых нет замечаний в плане дисциплины, которые всегда исполнительны. У них всегда есть учебник, тетрадь и домашнее задание. Есть такие ученики, и их немало.
Чем Вы увлекаетесь помимо любимой работы?
Моё хобби – это книги. Я очень люблю читать. Также люблю активный отдых.
Что бы Вы посоветовали начинающим учителям?
Самый главный совет – не теряйтесь и не сомневайтесь в своих возможностях. Всегда есть коллеги, которые в любом случае вас поддержат. Молодому учителю нужно всегда помнить, что он делает хорошее дело, которому стоит полностью всецело отдаться.
Вот, предположим, Вам сейчас дадут возможность искоренить в учениках одно негативное качество. Какое качество Вы бы хотели искоренить?
Время, которое дети проводят в телефонах. Я замечаю, что они понемногу перестают общаться между собой. Поэтому я бы исключил именно этот момент в школе.
Что бы Вы пожелали ученикам и их родителям в преддверии начала нового учебного года?
Давайте начнём с учеников. Самое главное сейчас, собраться с мыслями и достойно начать год. Особенно я желаю достойно провести этот год выпускникам. Для остальных классов желаю прекрасного окончания года с получением хороших оценок. А вот родителям и моим коллегам самое главное, что пожелаю – это терпения. Желаю здоровья и всего самого наилучшего!